2019年4月，成都市锦江区嘉祥外国语高级中学-高中国际课程班（文中简称高中国际课程班）成为四川省内第4所IB授权学校。值此，高中国际课程班开设IB课程、AP课程、A-level课程、中加2+1高中国际课程、国际艺术课程，成为四川省内唯一一所同时开设5门国际课程项目的学校。丰富多选的课程设置不仅需要更多的人力成本，更是需要学校对国际教育的深度理解，近日，宜校来到高中国际课程班，对话高中国际课程班校长Karen王凌云女士，聆听她对国际教育的经验之道。

因材施教，遵循学习的逻辑性

如果没有一颗热爱教育的心，如果不曾脚踏实地感受学生的体验，是没办法带领一所学校往前走的。八年前，王校长初到嘉祥，任学校国际教育项目的行政管理主任。拥有海外教育经历的她，深知自上世纪90年代起教育便不再适合灌输式教学，基础教学需要让学生自己去体会，而非按照老师的理解去学习。

王校长便发挥个人优势，凭借丰富的英语教学经验（其教学面覆盖小学六年级到高三阶段的英语课程），积极推进小学到高中的英语教学改革，重新设置了小学一到六年级的英语教学体系、小升初的英语学习衔接课程。她认为，学习一定是有逻辑性的，流水般的衔接更利于对知识的掌握，跨学科的融合赋予知识新的生命力，这是国际课程融合的关键点。“任何课程都是一门工具，如果仅仅停留于课本上，学生的逻辑框架就会不清晰，比如英语语感的学习不是靠死记硬背就能完成的，除了读书写字外，还要结合看和听两个部分。”

发掘潜能，激发孩子们的灵动性

高中国际课程班成立于2012年，是川内首个具备中外合作自主办学资质的高中国际课程班，开设有A-level课程；学校在2015年开设AP课程，2017年开设国际艺术课程，2019年开设IB课程。作为参与高中国际课程班创立全过程的元老之一，王校长对高中国际课程班课程设置与发展历程深有感触，她认为在集团、学校和老师的共同致力下，不断丰富的课程项设置是为了给同学们提供菜单式选择，以此来激发孩子们的灵动性，不忽视每个孩子的天赋。“我们不以成绩评判学生的好坏，孩子本来也不该成为考试的机器人。”

除此之外，高中国际课程班还有中加2+1高中课程、中英直通车课程两个通道课程。即便开设了多种国际课程，王校长依旧认为高中国际课程班不能叫做单独的某个项目，国际课程只是作为学生发展的载体。高中国际课程班一直坚持自主办学，采用融合课程方式，在国内课程基础上融入国际课程，进行整合。“让学生文理并重，既不抛弃数理化课程所能培养的思维方式，同时注重人文关怀，成为一个全面发展且有思辨力的人。”

高中国际课程班开设有国际艺术课程，这在西南地区的高中国际课程班部中是比较少见的。“我们之所有开设艺术课程，这和高中国际课程班教育理念紧密相关，有些孩子可能在艺术方面的潜力突出，那么我们就应该提供平台。这些热爱艺术的孩子，看似在传统教育和刻板分数上不占有优势，但当他们在创作作品时，你会发现，他们是一群非常有深度、有想法的孩子。目前高中国际课程班有近150名学生，我们会尽量关注到每个孩子，用最大力量支持有需求的孩子的发展。”

用心、用情、用力的教育

多门国际课程同时开设，给高中国际课程班带来了不少挑战。由于学校是自主办学，课程的融合与研发对老师的要求很高，在高中国际课程班的师资团队中，外籍老师比例是1:3，海归老师的比例是1:3，全校师生比也是1:3。学生的选择越多，对知识的渴求越大，个性化发展越明确，学校的资源和平台与老师的能力与精力越需要跟上。

在高中国际课程班，每位同学都有个人单独的课表，拥有极大的自主权，甚至部分学生会在一个学期中完成9门AP考试。除了在课程方面为学生提供更多的空间，高中国际课程班更追求学生的长远利益，“我们一直认为，不只是申请到藤校的学生才是人才；去到Top50学校的学生未来也会有所成就。正如每个人不一定要做出顶尖成绩才是人才，只要能为社会作出贡献就是人才。”在这样的理念下，高中国际课程班的老师们用心、用情、用力地在做教育，从四个方面教育孩子，使其全面发展，提高综合素养：

一是人格。学校是学生人格塑造的奠基，需要对学生进行感恩、道德、诚信、家国情怀等品格的引导。高中国际课程班建立了家委会和家长学术委员会，其成员多是和教育相关的，家长们尽力为同学们带来经验分享。这样既能给学生提供最大化的资源，又能让学生认识到集体给予的帮助，培养一颗感恩的心，学会回馈社会。

二是知识。知识面是学生发展的基础，学会和国际课程连接极为重要，如学生知识迁移的能力。

三是创新。高中国际课程班提供学生更多体验的机会，提供了解人文社会的窗口，如学生的批判性思维，批判性思维并非是产生差异性，而是让学生拥有自己的想法，培养创新意识。 

四是积极塑造学生热情、坚持、自尊等性格，关注他们的身心健康，高中国际课程班目前有4名心理学老师。

选择适合孩子发展的国际教育

一直以来，家长们在选择国际教育或者国际学校时，有的看重出口，有的看重硬件设施，有的看重文化设计……出发点各有不同。到目前为止，虽然高中国际课程班成立仅八年时间，但学校的教育理念依然获得了不少家长的认可。“曾经有位同学通过了一线城市的一所名校入学考试，但他最终选择就读高中国际课程班，其母亲也对我们给予了非常高的评价”，到底该如何选择学校，王校长认为：学生的出口的确很重要，可是如果一味追求好案例也未必有效果。因为每个学生的情况不同，世界顶尖的学府并不一定适合所有学生，只有符合学生发展方向的学校才是好学校。

王校长介绍，现在越来越多的高知家庭更看重孩子的学习体验，学生只有通过体验和实践才能发现自己的兴趣所在。所以，关注孩子的学习体验、支持孩子的个性化发展，一直是高中国际课程班的核心所在。“目前高中阶段的家长大多经历过传统教育，家长们为孩子选择国际教育时，并非一定要孩子读顶级名校，这类家长看重整个培养学生综合能力、打开眼界的过程，他们认可国际教育理念对未来长远的帮助。”