在2026年刚刚落幕的CTB全球赛，我校两支小队 Perfit 与 Perlievers 斩获全球展演一等奖（仅次于金银铜前三名）、学术黑客马拉松二等奖、全球展演三等奖、学术马拉松Outstanding Problem Insights专项奖。实现了今年的全球赛一二三等奖大满贯。

而就在一年前，我们的第一支小队 Childstar，从全国赛突围走进哈佛，拿下了全球双三等奖。从“双三等奖”到“大满贯”，只用了两年。一所学校，一个项目，为什么可以成长得这么快？

今天，让我们一起走进CTB小队背后的故事，看看这些孩子到底在研究什么、改变什么。

第一年，Childstar：用艺术疗愈，点亮流动儿童的光

两年前，CTB对我们来说还很陌生。  

几个学生找到教练：“老师，我们能不能试一试这个选题？”

他们关注的是一个很少被同龄人注意到的群体——成都地区的流动儿童。  

这些孩子跟随父母来到城市，却常常因为频繁转学、语言差异、家庭条件限制，陷入低自我效能感——他们不是学不会，而是不相信自己能学会。

Childstar小队决定做点什么。  

他们设计的方案是：艺术疗愈工作坊。通过绘画、拼贴、戏剧游戏等非语言表达方式，帮助流动儿童在创作中建立“我能做到”的体验。  他们走进流动儿童学校，一次次带活动、做访谈、收集前后测数据。

没有现成的课程，没有经验丰富的学长学姐。 教练们陪着他们从“怎么设计一个有效的工作坊”开始，一点点啃文献、做访谈、改方案。  

全国赛突围那天，三个孩子一起激动地哭了。然后他们带着他们的项目去到了哈佛大学，并斩获了全球双三等奖。奖杯拿回来那天，所有人都在为他们欢呼。但我们知道，比成绩更重要的是：一群高中生，真的让几十个流动儿童的眼睛亮了起来。

第二年，Perfit与Perlievers：承前启后

第二年，我们有了两支小队。 不是复制第一年的成功，而是根据孩子的热爱与好奇，挑战新的、更复杂的真实问题。

 Perfit小队：在密室里，对抗“学习羞耻”

Perfit关注的，是一个在学校里很少被公开讨论、却普遍存在的心理困境——学习羞耻。  

那些不敢举手提问、不敢暴露自己“还没懂”的学生，往往不是能力不足，而是害怕被嘲笑。

Perfit的解决方案大胆而有趣：在学校里搭建一个密室逃脱游戏。们把关于努力羞耻的题融入密室关卡，玩家必须通过讨论、试错、合作才能逃出。在游戏里，“承认自己很努力”不再是丢脸的事，而是推进剧情的必要步骤。 他们设计了完整的剧本、机关、反馈机制，并邀请同学实测。

结果令人惊喜：这个项目，拿下了全球展演一等奖（仅次于金银铜）。

更让人惊喜的是，Perfit的故事走出了校园。成都电视台对他们进行了专题报道，节目一经播出，就获得了3.3万播放量和500多条视频号转发。  

Perlievers小队：用AI，为老人书写“高光故事”

Perlievers则把目光投向了另一个被忽视的群体——老人。  

他们发现，很多老人一生经历丰富，但故事无人倾听，回忆逐渐消散。 于是，他们做了一个AI辅助书写高光故事的小程序。

学生先通过深度访谈，用AI收集老人的生命故事片段；然后用AI工具帮助整理、润色、生成时间线，最终输出一个可打印的“个人回忆录海报”。 试用AI技术不是目的，让老人感到“我的人生高光故事值得被记住” 才是。这个项目获得了学术马拉松 Outstanding Problem Insights 以及全球展演三等奖。

全国赛的榜单上，我们的名字连续出现：全国一等奖 Top 5%、全国二等奖 Top 10%、最佳团队协作奖。而全球赛的舞台上，两支小队让评委记住了我们的学校名字。全球一二三等奖大满贯，就这样达成了。

但真正让人动容的，不是奖状。奖杯会褪色，但这份“我能解决一个问题”的自信，不会。

我们为什么做CTB：成为擦星星的人

很多人问过我们：为什么要花这么大力气做CTB？

答案很简单：我们想成为那个“擦星星的人”。

每个孩子心里都有一颗属于自己的星星——那可能是对某个群体的好奇，对某个社会问题的关注。但很多时候，这些星星被作业、考试、日常的忙碌盖住了灰尘。

CTB要做的，就是帮孩子们把星星擦亮。

从Childstar关注流动儿童，到Perfit挑战学习羞耻，再到Perlievers为老人书写故事——每一个选题的起点，都不是教练直接给出的，而是学生自己心里那颗星星发出的光。

我们做的，只是提供一个安全的空间、一套可以依赖的学术训练方法、一群愿意陪他们筑梦的教练，然后说： “去吧，去追你真正在意的问题。”

而这个过程，最终会长成另一种珍贵的东西——  

当这些孩子有一天要申请海外大学，坐在电脑前写那篇个人陈述（ Personal Statement） 时，他们不需要编造故事，CTB的项目就是他们很好的个人故事。

TCC：那4天，每个人都曾在这里找到属于自己的光

很多人问：你们的学生为什么第二年就能同时拿下这么多奖？ 答案藏在每年6月的 TCC 里。

TCC（即青少年学术创新周）是我们学校每年一次，每次4天的固定PBL拓展活动。学生自由组队，从零开始，完成一个完整的项目制学习作品。有人研究AI导航电子机器狗，有人设计AI的青少年情绪干预冥想手表——Perlievers的AI故事项目，最初的灵感就诞生在TCC活动的某个时刻。

TCC不是比赛，是“大胆尝试”。  在这里，你可以犯错，可以推翻重来，可以发现自己原来擅长访谈、擅长数据、擅长把想法变成行动。

如果说CTB是国际赛场，那么TCC就是我们的“出发地”。

荣誉背后的学术支撑

这些成绩，不是凭空掉下来的。这些的背后是一个逐渐长出来的CTB项目系统。

 学术选修课体系

从第一年的单个项目带队辅导，到第二年的完整选修课模块：问题发现、文献综述、研究方法、公众演讲、项目落地。每门课都直指PBL需要的核心能力。

而我们也因此凭借在PBL选修课上的探索，成为 CTB PBL选修课认证基地学校。

 多元学术背景的教练团队

我校CTB指导老师由我校拥有实战CTB带队经验、并成功指导队伍获得全球奖项的骨干教师领衔，同时集合了在人文、理工等不同领域的优秀青年教师们。他们不仅是学术上的引路人，更是项目推进过程中的坚实后盾。

这一年，我们收获了：年度杰出贡献奖、最佳组织奖等荣誉。并且多名教练获得CTB官方高级教练认证。

但教练们说得最多的是：“其实学生教我的更多。”  

——这就是我们想要的师生关系：不是灌输知识，而是并肩作战。

“孩子变了”——来自家长的真实声音

比奖状更让我们确信走在正确路上的，是家长们的反馈。

这个项目充满挑战！长达八个月的任务，增长了孩子发现问题、解决问题的能力，促进了探索意识，开拓了研究视野，更重要的是赋予了孩子们更多人文关怀精神。

——Perfit小队成员 Helen妈妈

亲眼见证过你们为选题反复推敲、不断推翻重来的迷茫，也满心欢喜地看着你们拨开迷雾、锚定方向的豁然；听过你们攻克难题、斩获阶段性成果时的肆意欢呼，也感受过你们为观点碰撞、各抒己见的热烈争论。这段满是汗水与坚守的时光，是你们并肩前行、肆意成长的逐梦之路，更是我们彼此守护、全然信任、相互成就的温暖旅程。如今你们捧起CTB全球一等奖的荣誉，这份荣光属于每一个全力以赴的你，为你们骄傲，也愿你们永远保持这份热爱与赤诚，在未来的路上步履不停，光芒万丈！

——Perfit小队成员 Jack妈妈

这些声音，让我们一次次确认：  

我们不是在培养参赛选手，而是在培养敢于面对真实世界的年轻人。

教育理念：三大支撑，缺一不可

在我们学校，CTB从来不是传统意义的“课外活动”。它和国际青年奖励计划、SEL社会情感学习课程一起，构成了我校学术三大特色项目。

l  国际青年奖励计划：通过野外探索，社区服务与技能挑战(如爱丁堡公爵奖)，锻造抗挫毅力，团队精神与社会责任； 

l  SEL：教会学生读懂自己、管理情绪，也教会他们理解他人、建立关系、为集体做负责任的判断——是学术能力之外，支撑他们走得更远的人生底层能力；

l  CTB：学生站上国际舞台，以跨学科研究破解真实世界难题，在学术辩论与项目展示中锤炼批判性思维与全球领导力；

我们相信：给学生一个真实的问题，一套可以依靠的课程和教练，然后退后一步，让他们试着成为主角，看他们自己发光。

写在最后

两年时间，从Childstar到Perfit与Perlievers， 从流动儿童的艺术疗愈，到学习羞耻的密室干预，再到AI为老人写回忆录， 从哈佛双三等奖再到一二三等奖大满贯，

我们相信，比奖杯更珍贵的，是孩子眼里开始有光。  

比成绩更重要的，是他们开始坚定相信“我可以改变点什么”。

我们不止在CTB的舞台上擦亮星星，更在每一个平常的日子里。