所谓阅读，不外乎是一个“寻觅”的过程，利用文字、图像以及声音来辅助完成，在这一过程中磨练耐心、挑战思维、完善逻辑以及抚平情绪。亲身经历这样的过程，更是一件愉快的事。

阅读对于十几岁的孩子来说，不仅仅能够提供常识、开阔眼界，使他具有超出同龄人的知识面和眼界，更为孩子提供了宏大、丰富的阅读格局，使孩子通过“文字”，欣赏“文学”，体味“文化”，不断从阅读中吸收精神养分，内化成自我成长的力量。这些都是阅读之于孩子人生的意义所在。

无论是大陆的儿童心理专家李玫瑾、台湾的教育家洪兰、包括极富盛名的学者和教育家李家同先生（《大量阅读的重要性》的作者）都不约而同的提到儿童的早期阅读和成长期的大量阅读的重要性。相信大部分家长和同学们都认可阅读的重要性。

今天，成都市锦江区嘉祥外国语高级中学-高中国际课程班IB协调员、IB图书馆管理员Tracy老师极力向家长和同学们推荐一本非常实用的工具书《How to read a book》，书中分享了一些有效的阅读的方法，希望大家能受用。

Why I recommend this book？

通过这本书，我们可以了解到到阅读是一种主动的活动。阅读一般分三种目的：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力。只有最后一种目的的阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长。

该书也详细阐述了阅读的四个层次依次为：1. 基础阅读(elementary reading)。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？” 2. 检视阅读(inspectional reading)。这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”。3. 分析阅读(analytical reading)。分析阅读就是特别在追寻理解的。4、是最高层次的阅读，称之为主题阅读(syntopical reading)。

推荐这本是期望它可以作为一本工具书在阅读的过程中辅助阅读者更好的了解自己的阅读层次，也可以更好的调整自己阅读的方式。我认为 “好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或学业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。”

———IB协调员Tracy

How to build a Family Library？

足不出户的寒假时光，为家长学生们滋养书香之气提供了宝贵机会，“建立家庭图书馆”势在必行。

作为高中国际课程班课程负责人，郭畅老师长期“奋斗”一线教师岗位，作为一个母亲，郭畅老师深知“亲子阅读”带来的”收益“。接下来，郭畅老师会和大家分享如何建立家庭图书馆和高中国际课程班如何引导学生进行英语阅读。期望能够通过分享和家长们、孩子们一起养成阅读的习惯。

自我认识

十几岁的孩子，他的身心处于一种非平衡状态，一方面，他开始有了强烈的成人感，进而产生强烈的独立意识，另一方面在内心中并没有完全摆脱、也无法完全摆脱对父母的依赖。这种反抗性与依赖性产生的心理矛盾主要表现就是我们所说的逆反心理了。

这个时候，家长们应该高兴，我的孩子进入一个新的人生阶段了。在这个阶段，无论是对自我还是对他人，他都有迷茫，有困惑，有不解，甚至有痛苦，而他对我们的“逆反“，实际上是在向我们求助，他没有办法成熟的处理自己的内心，用这种方式在对家长们说”爸爸妈妈，陪陪我，帮帮我。“

建立思路

那么，怎么陪，怎么帮。建立家庭图书馆，进行亲子共读，是很容易被孩子接受的，行之有效的增进亲子关系的方法。

对于十几岁的青春期的孩子们来说，亲子阅读更是让孩子放下“拒人于千里之外”的态度，让家长们润物细无声的走入孩子内心的最好途径。

你可以不跟孩子讨论他怎么觉得逆行的白衣战士怎么那么傻甘愿自己冒险也要驰援武汉，但是可以聊聊《射雕英雄传》里以襄阳孤城对抗天下无敌的蒙古铁骑郭靖大侠的至情至性，让孩子明白“天下兴亡，匹夫有责”，“侠之大者，为国为民”；你可以不跟孩子讨论他与他的青春懵懂的对象，但是你可以跟他聊聊《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉的彼此惺惺相惜，让孩子明白真正的爱情是在合适的时间与对方共同成长；你可以不去劝孩子这次没做好下次一定要努力，但可以聊聊俞敏洪在自传《在痛苦的世界中尽力而为》中分享的他连考三年大学的执着与不服输，让孩子明白要始终以一种对自己负责、对他人负责的精神尽力而为、经营人生。

避免误区

有的家长可能会说，读这些书干什么，有什么用？

“有用”这件事情，我觉得是我们现在社会普遍焦虑情绪的来源，也是我们这一代人的一个痛点。我们不能用物质的标尺去衡量精神的价值。只要孩子感兴趣，清新隽永的散文和诗歌、耐人寻味的历史和哲学、情节曲折的小说和故事，都可以让孩子享受一顿精神大餐。而我们把目光放长远。若干年以后，孩子回想起来，在假期里，爸爸妈妈放下手机，放下工作，每天陪伴他度过几十分钟的自由、安静、温馨的阅读时光，这种家庭氛围的定格画面会成为他一生的美好回忆。

嘉祥高中国际课程班的英语课程

嘉祥高中国际课程班的英语课程正是从孩子全人发展、终身阅读习惯的养成和阅读素养的建立来开设的。我们将阅读的基本技能融合进了文学作品阅读和信息类文章阅读的过程中。今天就与家庭图书馆相关的“文学作品阅读”方面，与大家分享一些我从教育者角度的看法。

嘉祥高中国际课程班课程一：文学作品阅读课程

嘉祥高中国际课程班开设有文学作品阅读课程。其核心理念是：确保语言的地道和本土化，以孩子每个人的独特生命体验和自身精神成长为底色，真实，完整，在阅读过程中自然习得语言；更重要的是，文学作品以更真实的世界，更完整的内容，更深刻的思想，更精彩的语言吸引学生投入阅读，激活思维，从而自然而然的展开“与文本”、“与作者”、“与他人”、“与自我”的对话，联系自我生活经历进行思考，寻求对真实世界问题的解决并最终将经典文学作品的积极精神内涵内化成学生自我的成长力量。

嘉祥高中国际课程班课程二：词句阅读课程

此外，嘉祥高中国际课程班还开设有词句阅读课，这门课以句子为基本单位，向下覆盖单词、语法，向上延伸至段落、篇章。每一个句子都是选自英美文学经典作品的、匹配托福和sat难度的原汁原味的句子，在学习过程中融入与中国古典文学的对比分析，利用学生母语的天然优势感知，通过中英文互动学习，达到提升语言鉴赏力和考试得分力的双重教学目标。

无论是文学作品阅读课程还是词句阅读课程，都是践行着嘉祥高中国际课程班对于“培养学生终生阅读习惯、提升阅读素养、开展全人教育”的理念，而建议您利用这个假期，建立家庭图书馆、开展亲子共读，也是我们从教育者的角度希望能对您提供的小小帮助。

诗人达纳·乔伊亚（Dana Gioia）说“我们阅读的书，与我们遇到的人或者去过的城市没什么区别。有些书、有些人、有些地方无足轻重，有些则改变了我们的生活，还有一些为我们注入了某些想法或者情节，从而影响了我们的未来。"